교육시설 및 설비 면에서도 투자효율은 낮아지게 된다. 다시 말하자면 학교가 소규모화될수록 학생 1인당 교육비는 높아지고 반면에 투자 효율은 떨어지게 된다.
Mark Bray(1987)는 소규모 학교의 거시적․미시적 경영에 있어 ‘교육적 요인’과 ‘경제적 요인’이란 용어를 사용하여 이러한 교육복지
Ⅱ. 장애 유아 통합교육의 당위성
장애 유아를 위한 교육은 20~30년 전부터 사회복지나 교육성과의 측면에서 그 중요성과 당위성이 인정되어 왔다. 이에 비해서 일반 유아교육에서 장애 유아들을 함께 교육하는 통합교육은 비교적 최근에 이르러서야 그 중요성과 당위성이 강조되기 시작하였다. 장애
요인, 실패요인을 알아보고, “대학의 성공적인 ERP 구축을 위한 대학 특성 분석”(이하 2)을 통해 각 대학 특성에 따른 ERP도입 과 구축 활성방안 마련을, “ 대학 ERP도입 특성과성과에 대한 연구”(이하 3)를 통해 대학의 ERP 도입 특성과 그 성과에 대하여 알아보도록 하겠다.
Ⅱ. 본론
1. ERP의
교육성과를 거둘 수 없고 부모의 요구에만 맞추는 학교교육도 있을 수 없다. 따라서 학교교육에는 가정과 부모의 적극적인 관심으로 일치된 협력체제가 유지되어야 한다. 그 동안 학부모는 학교 사회의 외곽을 이루는 집단으로 생각되어 왔으나 점차 학교교육의 필수적인 환경요인으로서 그 중요성이
교육이며, 그 기능을 수행하는 장소는 학교라고 할 수 있다. 따라서 본론에서는 1. 교재 7장(사회불평등과 계급·계층)을 읽고 참고하여 우리 사회의 불평등 문제 중 하나를 선택해 묘사하고, 2. 교재 3장(사회를 바라보는 관점들)을 읽고 사회불평등에 영향을 주는 사회구조적 요인은 어떤 것이 있는지 설
성과 양쪽 집단 간의 이동이 어렵다면 교육의 양극화의 문제라고 할 수 있다. 교육격차의 심화는 해당 세대의 학력, 취업과 소득에 영향을 미칠 뿐만 아니라 다음 세대 자녀의 학력, 취업, 소득에도 영향을 미쳐 가난을 대물림 시키고 이는 다시 사회 양극화를 심화시켜 심각한 사회불안의 요인이 된다.
교육을 통해 얻어지는 결과의 격차를 포괄하는 개념
< 이혜영⦁강태중(2004) 교육복지투자우선지역 학교와 타 지역 학교의 교육격차 분석 연구. >
지역적, 사회경제적 배경은 물론 제도적,
학교 내부적 배경까지 포함하는 다양한 요인에 의해
발생하는 개인 혹은 집단 간의 교육성과의 차이
요인에 대한 선행연구들은 학업 성취도를 높이고자 함에 있었다. 학업성취에 영향을 미치는 요인으로는 교육 풍토, 가정환경, 학급의
사회적 환경 등의 환경 요인과 선행 학습 및 일반 능력을 정의적 특성 학습 방법 등의 학습자 요인 그리고 수업 체제, 평가 체제, 학습 진단 편차, 교사 행동 등의 교
교육불평등이란 가정적, 사회환경적 요인 등으로 인하여 상대적으로 교육기회가 줄어들거나, 그 결과로서 열등한 교육성과2. 교육불평등의 원인
(1) 사회구조
→ 사람들이 어떤 자리를 가짐으로써 서로를 확인시키는 계속적 상호관계를 의미함.
→ 한 나라의 정치, 경제, 사회, 문화의 제 현상은 그
교육성과에 미치는 영향이 지대하기 때문이다. 따라서, 아무리 좋은 교육내용과 방법이 개발․보급되고, 최상의 교육여건이 갖추어진다 하더라도 교사의 자질이 낮으면 교육 본연의 목적달성은 기대하기 어려운 것이다. 근래에 교육효과의 결정 요인으로서의 교사의 자질문제가 더욱 부각되고 있